“因为训练效果甚微，甚至不知如何训练，一般的康复机构不再接收大龄孩子。这些孩子从小学低年级开始因为纪律问题先是随班就读，如果还不能控制好，还要家长陪读，但陪读能成功坚持到底的并不多见，大部分会在高年级达到无法控制的程度，家长、学校都精疲力尽，最终还是辍学，或去培智学校。我们接收的大龄儿童中，绝大部分都是轻度阿斯伯格综合征和注意力缺陷多动障碍（ADHD）的孩子，还有一些中、轻度的高功能孤独症ASD和ADHD混合型孩子。我们的训练体系仍然能使10-16岁的大龄儿童的控制力、自主思维能力及社会适应性显著提高。”

各种障碍类型的孩子经过多年的努力训练，那些虽然症状严重，但关键能力并未完全丧失、又碰巧遇到了比较适合的训练机构，逐渐好转却未能彻底回归的，还有原来是轻度的却没能找到适合的训练越来越严重，到了10-16岁时候，这两种孩子中的一部分会进入到一种中间状态：有一定的认知和语言能力、但随性、脾气大、同学关系也紧张，常被欺负嘲笑，或遭到其他家长联合抗议，学习成绩也直线下降。此时，有的家长会再带孩子去医院，往往会被诊断为大龄孤独症或ASD与ADHD混合型障碍。

无论过程如何，几乎所有的障碍孩子在初中毕业的年纪都会在家中无处可去。无暇顾及孩子的家庭会寻找托养庇护机构，或者雇佣专门的人陪伴，这都会给家庭造成持续性负担。只有极少部分程度稍好一些的幸运儿，寻求在现有能力的基础上进行特定职业培训的可能性。所谓特定职业往往也都以单一、重复性工作为主。

大龄障碍儿童的代养是非常困难的，更不要说训练他们。我们接收9岁以上的大龄儿童，目的并不是托养或者职业培训，而是进行康复训练，让他有机会获得生存能力，回归到自然社会。建立自主生活。

点击查看相关案例