读写障碍是最普遍的、但危害较大的学习障碍。也是ADHD儿童伴发最多的障碍类型。指的是一种终身阅读、书写拼音文字或汉字困难的大脑功能异常。1917年苏格兰眼科医生金舍伍德发现了位不识字的小男孩，数学和音乐方面很出色，但就是不能识字。此病在国外被发现迄今已近百年。但在使用象形汉字的中国，读写障碍比较普遍的表现形式是“写字慢”，或记不住生字，别的孩子半个小时写完的作业他要写上三个小时，别的孩子一堂课记住几个汉字，他就是记不住。

读写障在学习障碍中占比非常高，据统计国内在10%左右。如果低年级的学生不爱写作业、畏难，首先要检查一下是不是有读写障碍。例如有一部分读写障碍的孩子在阅读和抄写方面能力弱，阅读时正常人提取的是句子，能力更强的人读的是一段，在字的问题上根本不耗费自己的认知资源，所谓一目十行。而阅读困难的人读写起来就跟校对一样，一个字一个字地看。当抄写或做作业时，正常孩子看一句话写一句，而读写障碍的孩子由于记不住字，书写时必须仔细去观察要写的字，看一个字写一个字，问题严重的甚至要看一笔写一笔，写一个字看好几遍，还时常把字看漏掉，为找一个字消耗大量时间。我们常常见到有的孩子一边写字一边用手指着要写的字，嘴里有时还叨叨着。别人一个小时内完成的作业，他们却要写3～5小时。写完也不知道写了什么，因为文章是段落构成的，而他把注意力都耗费在文字解码上了，所以学习起来就非常困难、特别痛苦。因此这类孩子给人最直观的感受是写字特别慢。

另外还有的学生总是将类似b、p、q的字母搞混，或者混淆汉字的偏旁。还有的在做题时经常串行、漏行和漏题。这些问题都与视觉处理能力相关。

正常儿童和读写困难儿童的差别，不仅体现在读写能力和学习成绩上，最终体现在他们未来的人生成败上。往往小学时写字慢的孩子到中学上网成瘾的几率是正常孩子数十倍，特别是男孩子，女孩子一般只是厌学。个别严重读写障碍儿童有自杀倾向，且50%的犯罪青少年与读写障碍有关。成年后这些孩子表现出没有耐性、脾气暴躁、性格怪异孤僻、自卑等。他们要面临一个比其他儿童更加艰难的人生。