当个人愿望受阻或产生违背愿望的情境时会产生愤怒的情绪体验，其强度取决于愿望干扰的大小及违背愿望的程度。根据其强度，愤怒可分为不满意、生气、愠怒、激愤、狂怒等几个等级。引起愤怒的原因很多，如权益受损、缺乏耐心、受到挫折或伤害、被忽略、自己的独立权或自主权受到侵犯等。发展障碍儿童的愤怒多来自于缺乏耐心，或者被家长禁止一些行动，往往一不如意就要发脾气。有时儿童在面对自己不理解的事物时也会引发愤怒。这些原因会成为引发某种明显的、不当的外显行为的内在动力。

因自控力弱，面对外界刺激的阈值低、反应强烈，会自动激起一个相应的冲动行为，这是一个自动释放或抑制的过程。儿童根本无法依靠意识控制自己，完全取决于对外界刺激的耐受程度。大龄儿童的家长最能体会这种冲动系统的能量，尤其到了十几岁青春期，体能成熟、性成熟，再加上情绪暴躁、随心所欲，最终让家长心力憔悴。崩溃的自控力不单是儿童的自控力行将崩溃，更重要的是儿童越来越严重的情绪控制问题让家庭崩溃。最终只好辍学。这类儿童必须通过内隐式的运动训练和专项专注训练才能重塑他的自控力，提高他的神经系统应激阈值，以减轻内在动力因素。降低愤怒等级，并使愤怒传导到外显行为的过程中继续降低等级，使他自动抑制其情绪和延长专注时间。

依恋主要表现为两方面：一是儿童与看护人过度依恋的情况，分离时表现出焦虑、恐惧，并寻找，即儿童一时一刻离不开看护人；与之相反的是儿童换任何人看护都可以，谁离开都不寻找。二是见到看护人后激动、愉快，并强烈依附，这是本能性的亲密依附。反之见到看护人无所谓、冷漠。上述几种依恋情况促使儿童产生各种情绪问题。

不正常的依恋涉及不同的情绪障碍，涉及认知能力、自控力、感知力及探索能力等等。我们的训练关键是弥补短板能力，使依恋感适度。显现的结果是原先对父母过度依恋的孩子可以暂时离开父母，而对父母回家视而不见的孩子见到妈妈后会表现出兴奋和激动。