下面列出的所有症状我们都不认为它和明确指向某些严重的发展障碍，无论是自闭症谱系、语言障碍、发育迟滞，或是以及严重的注意力多动障碍、情绪障碍等等，都可能都会出现下列部分症状。而每一种症状，背后均对应着不同维度的流体智力和底层能力的偏失。我们要做的仅仅是找到每一种表层特征背后的靶向流体智力并将其提升，这些症状也会随之消失。以下所有问题都是可以修复的，我们提供解决关键问题的训练。联系我们预约评估。
社交障碍
呆站在一旁或离开队伍；只是跟着其他孩子瞎跑；跟谁都不玩，一个人独自玩；人家玩的时候在旁边偷偷看；只和比他大的或比他小的玩想玩不知道怎么玩，去抱人家
情绪失控
稍不如意就大哭大闹，甚至满地打滚发脾气时歇斯底里，有的一会就好了，有的没完没了
胆怯
不主动探索尝试新事物；胆怯，不适应陌生环境；担心或恐惧做一些事；遇到困难就退缩放弃，或绕着走；怕各种声音，例如鞭炮、电推子；过度依恋，总黏在最亲近人的身边
语言迟滞
无语言；只会仿说；只会说1、2个字；语言理解困难；缺乏主动语言；分不清你我他；语言逻辑混乱
不对视
不能共同关注；不能发起共同关注；与家人不对视；与家人少量对视，与陌生人不对视；短暂对视一下后目光立刻移开；幼年对视很好，2岁半后不对视；幼年时对视不好，3、4岁对视改善了
叫不应
专注一件事时叫不应；即使没在做什么，谁叫都不理；父母叫偶尔回应，陌生人不回应
运动笨拙
身体软；不会蹦床；投掷困难；不能连续拍球；跑步姿势不协调；跳绳学习困难；做操跟不上，瞎比划；4、5岁下楼梯还要辅助，不能倒脚下；精细动作不好，如折纸、用筷子、拾起细小的东西
行为问题
有刻板行为；没有危险意识；想要什么就要立刻得到；拿着你的手拿他想要的东西；重复怪异的动作或玩耍方式；认知东西喜欢用摸闻舔的方法
随性坐不住
到新环境乱动乱翻乱拿；恣意而为，没有规则意识；小动作非常多，没闲着的时候；到谁家都像到自己家一样随便；把家里、课桌抽屉以及书包里弄得很乱；上课时故意大声说话、嬉笑或扔橡皮等；上课坐不住，不是坐起来就是跑出去
情绪失控
冲动、极端、易怒；有撞头、打自己等自残行为；在校因为小事经常与同学发生冲突；玩手机或游戏。不让玩就歇斯底里的哭闹；脾气暴躁，和家长、老师大喊大叫，对立违抗
没有耐心
字迹潦草；排队非要抢在前面或者根本不排队；看到什么立刻要伸手枪，无法等待；打断别人谈话，不加思索的响应；让他做他不喜欢的事时显得焦躁、缺乏耐心，尤其写作业；考试时有很多题空着不写，不是因为不会或写得慢
注意力不集中
做事或你和他说话时心不在焉；做事草率、鲁莽、拖拉、丢三落四；观察能力弱，观察不到也记不住细节；上课走神，随时被环境的细微变化干扰，不听讲；对喜欢的事能够专注，不喜欢有难度的任务无法专注；写作业时不是玩橡皮、抠指甲就是喝水、上厕所等
心智幼小
极端依赖他人；把招惹同学当有趣；对事物的理解浮于表面；在家不承担任何责任；对低幼的玩耍、动画等感兴趣；关注的东西常常与生活无关；无法形容事情的来龙去脉及细节；说话漫无边际、夸夸其谈，莫名其妙；说话缺乏逻辑，直线思维，不会拐弯；问一些与当下场景无关的问题；不能站在他人的角度理解问题；轻视或不理解别人说话的真实含义缺乏尊重、同情、善意、关爱等正面情绪；旁若无人的谈论只有他自己感兴趣的事；故意反复问你已经回答过或他知道答案的问题
品性障碍
偷东西;故意撒谎;没有是非观;骂人、说脏话;故意破坏公共设施;喜欢欺负比他更弱的孩子;在家有“打爹骂娘”行为;在学校有打人，踢人等攻击行为;谈论起生殖器官就像说一些平常的事
畏难
不主动探索新鲜事物;到陌生环境中显得手足无措;总是担心或恐惧做一些事;遇到一点困难就退缩放弃，有始无终
视觉处理障碍
生字听写困难;看不清物体的运行轨迹;东西就算放在眼前也找不到;看一个字写一个字，甚至看一笔写一笔;严重者用手指着字，看一划写一划;别的孩子半个小时的作业他要写几个小时看题漏题、串行。比如bp不分。再比如“线”和“残”混淆
社交
故意招惹别人，恶作剧;别人摔倒时他很兴奋;只关注自己，不关注他人;不考虑后果，事后不吸取教训;说话极端、用词不当惹同学厌烦;常常看不起他人，或者怨恨他人;无法建立长期友谊，总是充当破坏者;情感浮于表面，缺乏深沉的情感沟通
其他学习困难
背书困难;写字慢;智商测试70-85之间;对授课内容一知半解;认识很多字，但不理解字的意思;阅读慢，且读半天也不知道什么意思;数学困难。轻度的解应用题困难，严重者学乘除法、分类困难
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